Tipo de Proyecto: Cooperación Internacional
Ubicación: Mam Cajolá, San Miguel las Pilas, La Bendición, Aztlán, Jovel 3ra Calle, El Manchón; Champerico, Guatemala.
Inicio/Finalización proyecto: Junio 2024 – Diciembre 2025
Ámbito de intervención: Educación
Objetivos generales de la intervención: Contribuir a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos en el municipio de Champerico, Retalhuleu, Guatemala.
Financiación: Xunta de Galicia
Entidades socias locales y colaboradoras: PRODESSA, ASIAPRODI y PROYDE.
Titulares de derechos: 462 personas
Presupuesto total: 257.994,14€
El presente proyecto, aborda la vulnerabilidad del derecho a una educación inclusiva, dando continuidad a las acciones en materia de educación inclusiva y atención a la diversidad comenzadas por las organizaciones consorciadas (ASF, ASIAPRODI, PROYE y PRODESSA) en el año 2019 en la región, que tuvieron que ser interrumpidas por la emergencia derivada de la pandemia de COVID-19 y el desplazamiento temporal de las prioridades que supuso. La estrategia del proyecto parte de los productos (diagnóstico y planes) elaborados como parte de aquella intervención y se ajusta al marco normativo e institucional de Guatemala en materia de educación inclusiva, concretamente a la Política de Educación Inclusiva (2008) y, muy especialmente, al Acuerdo Ministerial nº2815-2019, por el que se crea la figura de los CREI (Centros de Recursos para la Educación Inclusiva) como principal servicio educativo destinado a impulsar la educación inclusiva y la atención a la diversidad. En este contexto, se propone como Objetivo específico del proyecto: El CREI de Champerico desarrolla su mandato de atención a la diversidad, y de apoyo y promoción de la educación inclusiva y de la cultura de la inclusión en el municipio. Con este fin, se establece en el proyecto un proceso de fortalecimiento de las capacidades del CREI que se estructura en torno a 3 resultados, correspondientes a sus componentes (1) administrativa e institucional, (2) técnico-pedagógica y (3) de infraestructura. De este modo, se busca garantizar que el centro disponga de los recursos humanos, materiales, técnicos, organizativos y estratégicos para el desarrollo de sus funciones como servicio de referencia en el municipio de Champerico.
Resultado 1.1: Fortalecidas las capacidades institucionales y administrativas del Centro de Recursos para la Educación Inclusiva de Champerico
Con este resultado se fortalecerán los aspectos administrativos e institucionales para que el CREI de Champerico se convierta en una institución sólida, funcional y reconocida en la región; con la estrategia, organización interna y contactos para el ejercicio de sus funciones. Específicamente, se espera que, una vez finalizado el proyecto:
– El centro disponga de un Proyecto Educativo Institucional (herramienta estratégica técnico-pedagógica prevista por el MINEDUC) que oriente y estructure las acciones a corto, medio y largo plazo para el cumplimiento de las funciones y servicios que le competen.
– Que disponga de un plan anual que concrete y operativice el PEI, donde se recojan las acciones, plazos y responsables para su cumplimiento
– Que disponga de una herramienta interna de monitoreo y seguimiento del PEI.
– Que el centro disponga de una malla curricular o plan de estudios donde se estructuren las materias, contenidos técnico-pedagógicos y las cargas docentes de las formaciones que se desarrollen en los ámbitos de: la atención a la diversidad, impulso de la educación inclusiva y promoción de la cultura de la inclusión.
– Que se genere una red con el CREI y otros titulares de obligaciones (el propio MINEDUC, MSPAS y Municipalidad) para el abordaje interinstitucional de la inclusión y la diversidad.
– El CREI trabaje en red con otros titulares de responsabilidades (docentes de los centros regulares, otros CREI, ONGDs y autoridades comunitarias) para compartir y sistematizar experiencias en materia de educación inclusiva y para impulsar la cultura de la inclusión.
– Se visibilice el CREI y los servicios que ofrece entre las comunidades.
– Que la infraestructura del CREI cuente con un Plan Escolar de Respuesta supervisado y aprobado por la CONRED que garantice la seguridad de los usuarios del centro en caso de emergencia.
Resultado 1.2: El Centro de Recursos para la Educación Inclusiva de Champerico dispone de recursos técnico-pedagógicos para implementar en los centros regulares del distrito escolar de Champerico la educación inclusiva y promover la cultura de la inclusión en las comunidades donde se ubican
A través de este resultado, se fortalecerá al CREI con los recursos materiales y técnico-pedagógicos que le permitan, por un lado, fortalecer las capacidades de los docentes del propio CREI y de los centros educativos regulares en materia de atención a la diversidad y educación inclusiva; por otro, disponer de herramientas, materiales y bibliografía de apoyo para el diagnóstico y la atención de la diversidad; y, por último, contar con materiales de sensibilización para promover la cultura de la inclusión en la comunidad educativa y el conjunto de las comunidades de Champerico.
Se espera que las acciones desarrolladas alcancen, al final del proyecto, los siguientes logros:
– Que exista un módulo de formación a los docentes del CREI que mejore sus capacidades y conocimientos para la atención a la diversidad (cognitiva, sensorial, física y emocional).
– Que exista de un módulo de formación a los docentes de las escuelas regulares con recursos y estrategias metodológicas, organizativas y de aprendizaje que permita comenzar a implementar la educación inclusiva en los centros regulares
– Que el CREI cuente con recursos para la educación inclusiva como: herramientas de diagnóstico, materiales, bibliografía, libros de texto etc… que puedan utilizarse en el propio centro o en los diferentes centros regulares bajo el sistema de préstamo.
– Que los docentes del CREI mejoren sus capacidades y conocimientos para la atención a la diversidad (cognitiva, sensorial, física y emocional) y la promoción de la educación inclusiva.
– Que 28 docentes de las escuelas regulares tengan recursos y estrategias para comenzar el proceso de implementación de la educación inclusiva en sus aulas.
Resultado 1.3: Mejoradas las condiciones de acceso al centro y del área de recreo del edificio del CREI de Champerico.
La infraestructura del CREI fue construida en el año 2022 como parte de las primeras acciones de las organizaciones en materia de educación inclusiva en la región. El centro cuenta con unas condiciones funcionales y de accesibilidad en el interior del edificio adecuadas para el desarrollo de las diferentes actividades previstas; sin embargo, hay dos aspectos que tienen margen de mejora para ofrecer unas condiciones apropiadas y ajustadas a las necesidades:
– La zona exterior de entrada al centro tenga una accesibilidad universal
– En centro educativo disponga de un área exterior segura de juego, socialización y educación que complete el programa arquitectónico, mejorando así sus condiciones como centro educativo.
Finalmente, con estos tres resultados se pretende alcanzar el objetivo específico mencionado, logrando así una institución funcional que pueda ofrecer en Champerico los servicios que, de acuerdo al Acuerdo Ministerial, tiene reservados:
– La atención a la diversidad, especialmente la sensorial, cognitiva, física y emocional, pero también la cultural, socioeconómica y de género, en el sistema educativo.
– La formación y el apoyo al profesorado de las escuelas regulares para la implementación en los centros regulares la educación inclusiva.
– Promoción de la cultura de la inclusión en la comunidad educativa y en el conjunto de la población.
Todo esto contribuirá al logro del objetivo general, alineado con el ODS 4 y con la Política General de Gobierno de Guatemala (2024-2028): Contribuir a que en el Municipio de Champerico la educación sea inclusiva, equitativa, de calidad, libre de discriminación, en un entorno seguro y en unas infraestructuras adecuadas, reflejándose, posteriormente, en impactos sociales como:
– El aumento del empoderamiento, autonomía y las oportunidades de desarrollo de la población con diversidad funcional
– El aprovechamiento del potencial de todas las personas
– La deconstrucción de estereotipos y la generación de una sociedad más inclusiva
– La ampliación de la comprensión de la realidad y de la diversidad humana
